今天的《悦读华容》为您带来的是《光》，作者是郑佳枫。

光

郑佳枫

说来，写这篇读书心得显得颇为仓促。恰逢学生外出顶岗实习，我的身心都被各种表格和资料占据，趁着离截止日期还有些时间，我才停下手里的活来说一说《守护教育的良心》带给我的感悟。

倘若一本书读下来一无所获，那自然是不应该的；但也不是说你必须记得每个段落、每个案例、每个细节，只要你能想起那句最让你受用、让你感触良多、赞叹不已的话，然后身体力行地去实践，那这本书带给你的，就绝不只是时间上的消耗，更不是穿堂风似的无用功。

有的人喜欢从目录中拣择感兴趣的标题精读，有的人喜欢从头到尾地浏览，有的人喜欢随手翻翻，随缘读书。但我看书喜欢先看序言。其实很多人都会忽略序言，不管这个序是作者写的，还是其他人来倾情推荐，我想，整本书的铅字从这里开始，必然有它的道理；序言也能从中提取，让我们对整本书有一个大局观，也能获取精准有用的信息作为阅读的关键词。

“什么是教育的良心？”作者在序言里就发出了深沉有力的第一问。既然教育的良心是需要我们去守护的，那何为教育的良心呢？

相信众多老师直面这个问题时，一时半会儿也无法回答出来，我也一样。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，也意味着一个问题可能会有一千个答案，甚至更多。

我这么说的意思是，每个人对教育的良心为何物持有不同的观点，它们分门别类，是答案的一部分，是集合体的碎片，我们无法笃定地说谁的理解是百分百正确或错误的。唯一可以确信的是，本着教育的良心所做的事于学生是有益的，这种益处或许不会立竿见影，但时间的流逝终将让这份良心有所回报。

正如在内容简介中所说的那样，这是一本有痛感又饱含温情的书，所以它是献给所有热爱教育的人的，在阅读的过程中我深有体会。本书作者厉佳旭先生，研究了大量的案例，深入了学生和教师群体，以自己的所见所思所感从灵魂深处对教育同仁发出了一次拷问。

光是“也说教师不读书”这一章就击中了大部分教师。当忙碌成为我们惯常的借口，肚子里的墨水离被抽干也不远了。读书，是为了更新知识，是为了从书中获得解决问题的灵丹妙药，是为了修身养性，是为了慎独。“这是最好的时代，也是最坏的时代”，一场科技革命正在全球无声蔓延，万事万物更新换代的速度都像坐上了宇宙飞船，而人的心却更容易随波逐流，浮于表面，失去了沉潜下来的定力，对教师群体而言，阅读这一重要之事似乎也变得无足轻重。我们都知道，长此以往将是教育的悲哀。

学而不厌，诲人不倦。我们要学习，长久学习，始终行走在自我完善和提升的路上。只有这样，我们才能引导学生做一个对自己负责、热爱学习的人。

再说“常怀愧怍”，里面的相关章节我都深有感触。一直有个疙瘩横亘在我心里，那件事发生在高一，我才刚刚担任互联网班班主任没多久，年级要求采集学生的家庭信息。对此我也没有多想，只是按部就班地让学生填写表格。我事后检查表格的填写情况时发现，有几名学生没有填写父母的完整信息。初入教师岗位的我单纯又天真，语气不怎么好地批评了学生没有好好听要求，后来我才知道，原来有的孩子不仅来自单亲家庭，甚至其中有的父母其中一方已经过世了。

每每想起我都怀有某种愧疚之心，这是我疏忽大意导致的，倘若学生因此心灵受到伤害，那我难辞其咎。之后每当言语中需要涉及家庭成员，我都很小心谨慎，以“家长”来概括，避免触及痛处。在这群学生面前，我该如何措辞，是需要考虑到一些特殊而复杂的家庭结构的，尤其是在我们职业类学校。

这件事对我的影响很大很深。一个人静下来不再忙碌时，我时常会回想，在教育教学的过程中，我是否对每一个学生都问心无愧，是否对他们脆弱的自尊心，以体谅的目光对待？我有认真顾及学生的感受吗？这是我成为互联网班班主任的第三年，回顾过去，不足不周的地方在所难免，但也庆幸能够有始有终。前天我和学生们一起拍毕业照，完整的一群人站在镜头前时，我才后知后觉，原来分别的日子来得如此之快，让人猝不及防。